高中同步测控优化设计·高二政治（下）——志鸿优化系列丛书 umd mobi chm 夸克云 免费 azw3 下载 pdf

《高中同步测控优化设计》系列丛书，适应新的课堂教学模式，推出了“学案”式辅导方略。“学案”即是以“学”为主的学习辅导方案，其科学之处在于以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性与积极性，尊重学生的首创精神和主体地位，着力培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。通过问题立意和情境设置，让学生在主动思考、探究和求索的过程中学习，准确理解和牢固掌握课本知识，并终形成灵活运用知识的能力。

该系列丛书以其独到的设计思想、对新教材的准确把握和前瞻实用的特性受到广大师生的厚爱，品牌地位业已确立。策编人员与时俱进，持续创新，经过不懈的努力，丛书将呈现出更高的品位和全新的风貌，必将为师生的教和学增添新的“亮点”。本丛书主要有以下创新：

，对“学习目标”栏目进行改造，由过去对大纲要求的简单陈述，改以问题的方式设置一些思考性、探究性、实用性的课前问题；

第二，“知识梳理”栏目将要点内容以框架形式列出，对其重要概念，规律和方法设计成填空或填表的形式，由学生在预习或复习的基础上完成；

第三，根据各学科特点，分别增设“研究性学习”“自学导引”“思考导学”“阅读思考”“创新训练”“语篇领悟”“学后反思”等自学性、研究性、开放性栏目。

本丛书凸显以下特色：

[吸收新成果 创设新模型] 传统教辅模式存在严重的“重教轻学”倾向，栏目设置往往忽视对学生学习的学习兴趣、自信心与积极性的培养，缺乏学习方法的研究与指导。本丛书力求保持成熟而稳定的“优化设计”之风格，在广泛听取师生建议、吸纳*教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅思想用于指导丛书的策划和编写，旨在为广大师生提供一套实用、新颖、科学、有效的教辅精品图书。

[尊重教学规律 精心设置梯度] 本丛书力求适应同步教学的实际需求；在体例设置、内容安排、方法应用、训练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高。 并适度、前瞻性地把握高考趋向，在基础教学中逐步渗透高考意识。

[注重教学实际 力求科学实用] 本丛书紧密结合新教材内容，栏目设计、章节划分均符合教学习惯，充分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，力求更好地满足不同层次学生的需要。同时，采用“1+1”（《学生用书》和《教师用书》）模式设计，为教师的课堂教学及课后辅导提供了有益的参考和帮助。

本书为高二政治下册，以节为单位，设置以下主要栏目：

[核心思想透视]揭示本课的主要观点、主要意图和主要线索，方便师生从整体上把握课文。

[知识内在联系]理清课文重要知识点之间的关系，构建知识框架，形成知识链条。

[重点难点剖析]对重要原理、概念及疑难问题予以阐述，使教师教学和学生学习能够准确把握重点、正确理解课文的基本理论。

[知识结构图表]以设空、图表形式对知识进行归纳、整理，让学生在总结复习时同步完成。

[思考导学]有针对性地创设适量问题，诱导学生自主学习、自我探索。旨在从整体上把握教材的同时，加强学习自觉性、主动性的培养。

[自学导引]系统梳理知识框架，将知识要点或重要规律设计成填空，由学生在预习的基础上归纳完成。

[问题探讨]设置热点问题，对课本知识进行合理拓展，让学生运用所学理论加以分析。旨在培养学生阅读兴趣，提高分析解决实际问题的能力，以适应综合考试的要求。

第五课 透过现象认识本质

节 要重视发挥主观能动性

框 主观能动性是人区别于物的特点

第二框 正确地发挥主观能动性

基础训练

第二节 学会分析事物的本质

框 认识的根本任务

第二框 创造必要条件 认识事物本质

第三节 深化知识 发展认识

基础训练

第三节 注意培养科学思维方法

框 分析与综合相结合

第二框 合理想象与创造性思维

基础训练

单元综合训练

第六课 坚持正确的价值取向

节 社会意识与价值观

框 社会存在与社会意识的辩证关系

第二框 坚持正确的价值观

基础训练

第二节 坚持集体主义的价值取向

框 集体主义是正确的价值取向

第二框 社会主义市场经济与集体主义

第三框 在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向

基础训练

单元综合训练

期中测试题

第七课 选择崇高的人生目标

节 人生的真正价值在于对社会的贡献

框 社会性是人的本质属性

第二框 个人活动与社会发展的关系

第三框 人生的真正价值在于对社会的贡献

基础训练

第二节 人生价值的实现

第三节 选择崇高的社会理想

单元综合训练

第八课 自觉投身社会实践

期末测试题

参考答案

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书籍介绍

《高中同步测控优化设计:政治(高2下册)(内含测评卷)》内容简介：(1)任志鸿先生认为：在校期间的“学习”，不是为了分数的学习，甚至不是为了知识的学习，而是为了掌握学习能力，实现“学会学习”。社会的进步、科技的发展、知识的更新都迫使人们必须进行终身学习，从这个意义上讲，“学会学习”就等于“学会生存”。

(2)同步学案：联想质疑＋预习整理＋自主探究＋总结反思＝学会学习

丛岀特点简介：

理论依据：“学案”设计，学会学习，培养主动、自觉学习的能力。

学科特色：个性化、特色化地指导学科的学习，提高学科教学的实用性。

专家点拨：各种试题均有详细的思路点拨与分析，错解反思，误区提示。

敏锐信息：跟踪考试动态，捕捉教材信息，密切关注社会热点、焦点和科技动态资信。

书配试卷：单元测试活页成卷。

答案分离：答案均详解详析，活页成册。