《幼儿园教师专业标准（试行）》案例式解读 umd mobi chm 夸克云 免费 azw3 下载 pdf

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范。广大幼儿园教师只有正确理解了该标准，才能真正贯彻落实。纯粹理论和概念的解读，很难让广大一线幼儿园教师理解透彻。本书采用了案例式解读，与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会融会贯通。更有效地顺应和强化对该标准的学习、理解和实施，从而走向专业化。

第一篇解读“专业理念与师德”维度 /

领域（一）职业理解与认识 /

1贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规 /

2理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神 /

3认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 /

4具有良好职业道德修养，为人师表 /

5具有团队合作精神，积极开展协作与交流 /

领域（二）对幼儿的态度与行为 /

6关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位 /

7尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 /

8信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 /

9重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 /

领域（三）幼儿保育和教育的态度与行为 /

10注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯 /

11注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好 /

12重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动 /

13重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式 /

14重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用 /

15重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源 /

领域（四）个人修养与行为 /

16富有爱心、责任心、耐心和细心 /

17乐观向上、热情开朗，有亲和力 /

18善于自我调节情绪，保持平和心态 /

19勤于学习,不断进取 /

20衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 /

第二篇解读“专业知识”维度 /

领域（五）幼儿发展知识 /

21了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定 /

22掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 /

23了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法 /

24了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策 /

25了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法 /

领域（六）幼儿保育和教育知识 /

26熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则 /

27掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识 /

28掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法 /

29熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法 /

30掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法 /

31了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法 /

领域（七）通识性知识 /

32具有一定的自然科学和人文社会科学知识 /

33了解中国教育基本情况 /

34具有相应的艺术欣赏与表现知识 /

35具有一定的现代信息技术知识 /

第三篇解读“专业能力”维度 /

领域（八）环境的创设与利用 /

36建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦 /

37建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适 /

38创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境 /

39合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动 /

领域（九）一日生活的组织与保育 /

40合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中 /

41科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作 /

42充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育 /

43有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿 /

领域（十）游戏活动的支持与引导 /

44提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件 /

45充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏 /

46鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足 /

47引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展 /

领域（十一）教育活动的计划与实施 /

48制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案 /

49在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导 /

50在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式 /

51提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习 /

领域（十二）激励与评价 /

52关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心 /

53有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿 /

54有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展 /

领域（十三）沟通与合作 /

55使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作 /

56善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通 /

57与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展 /

58与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展 /

59协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系 /

领域（十四）反思与发展 /

60主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作 /

61针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究 /

62制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质 /

尹坚勤，江苏第二师范学院学前教育学院院长，主要研究方向为学前教育管理与政策、幼儿教师专业发展、0-3岁婴幼儿早期教养。出版过《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》《0-3岁婴幼儿教养手册》等著作。

管旅华,《幼儿100》杂志主编，副编审。主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。

发表过《解决小学化的突破口是“化小学”》等论文10多篇，出版过《导读》等专著4部。

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书籍介绍

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范。广大幼儿园教师只有正确理解了该标准，才能真正贯彻落实。纯粹理论和概念的解读，很难让广大一线幼儿园教师理解透彻。本书采用了案例式解读，与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会融会贯通。更有效地顺应和强化对该标准的学习、理解和实施，从而走向专业化。