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小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。经过8年的努力，各地小学英语教学均取得了一定成就。然而，在小学英语师资的数量和质量方面，城乡还存在较大差距。在广大农村地区，有的学校还没有英语教师，而大多数学校的英语教师由转岗教师担任。这些教师没有接受过英语专业训练，缺乏英语知识、教育理论与教学技能，教学效果不理想，因此挫伤了农村儿童对学习英语的兴趣和信心。与城市学生相比，农村学生已经输在了起跑线上，也将因为英语成绩差而失去进一步受教育的机会。

本着教育公平的原则，每个农村小学都要配备合格的师资，但是全国有32万多所农村小学，教师需求量大，依靠正规院校供给，短期内很难解决这个难题。因此，当务之急是对农村转岗英语教师进行短期速成培养以解决师资问题。我们在宁夏回族自治区经过几年的项目实验，已经成功建构出农村小学英语教师速成培养模式，通过Phonics教学使英语“零起点”水平的小学教师英语知识速成，并速成为合格的小学英语教师。项目的成功在全区乃至其他省份引起了强大反响。

章 小学英语教学概述

　节 儿童学习英语的特点与途径

　第二节 小学英语的课程理念与目标

　第三节 PHONICS与小学英语教学

第二章 PHoNICS单音图教学

　节 单音图的名称音教学

　第二节 单音图的读音教学

第三章 PHoNICS多音图教学

　节 辅音多音图教学

　第二节 元音多音图教学

第四章 小学英语教学技能

　节 用简笔画和教具教英语

　第二节 用游戏教英语　

　第三节 用歌曲歌谣教英语

　第四节 用故事教英语

　第五节 用情境表演教英语

　第六节 用TPR教英语

第五章 备课

　节 如何备课

　第二节 小学英语教学案例

第六章 小学英语教师专业成长

　节 教师英语口语能力

　第二节 英语课堂教学用语

　第三节 英语口语话题

　第四节 教师教学反思能力

附录

参考文献

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